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Tome nota: 5 tips que fomentan hábito de leer en familia

Alex Savoy, El Tipógrafo, 1 de mayo de 2017.

El uso de la tecnología a través de libros gratuitos en los smartphones o tablets es una buena medida.

De acuerdo al estudio “Lectura en la niñez: Puerta a la Imaginación, la Creatividad y los Vínculos” elaborado por TNS, en Chile solo cinco de cada diez padres dedica una vez a la semana para leer con sus hijos, tiempo insuficiente si se considera que la niñez es la etapa en la que los más pequeños comienzan a desarrollar sus primeros hábitos.

La investigación desarrollada a solicitud de McDonald’s también concluyó que factores como la falta de tiempo, mirar la televisión o jugar con aparatos electrónicos impactan directamente en esta cifra.

En este contexto, la compañía realizó el lanzamiento de “Book or Toy”, iniciativa que tiene como propósito fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad.

Lorena Talma, gerente de Comunicaciones de McDonald’s, señaló que «para nosotros es fundamental promover hábitos que potencien el desarrollo cognitivo, y por eso, invitamos a los padres a que incentiven a sus hijos con esta entretenida colección, a despertar desde pequeños el interés por la lectura”.

Para fomentar la lectura en los más pequeños hay tips claves para comenzar a leer en familia.

1. Ejemplo. Los pequeños repiten las acciones de los padres. Si usted lee, lo más probable es que ellos también lo hagan.

2. Libertad. Permita que su hijo elija el libro que desea leer y pregúntele por qué lo eligió.

3. Entretención. Utilice títeres, muñecos, máscaras, sombreros o lo que tenga a mano para enriquecer los momentos de lectura y divertirse juntos.

4. Proponer y no imponer. Genere instancias entretenidas en la que los niños quieran acercarse a la lectura de forma natural y no lo sientan como una obligación.

5. Tecnología. Si los intentos por fomentar la lectura con libros tradicionales no funcionan, atráigalos a través de las aplicaciones de libros gratuitos en los smartphones o tablets.

6. Pasatiempo. Convierta el tiempo de lectura en un panorama para sus hijos, creando un ambiente especial antes de comenzar a leer.

La falta de comprensión de lectura en los chilenos obedece a falta de hábitos y estimulación

Expertas de Santo Tomás e Inacap Rancagua analizaron los resultados del Estudio de Comportamiento Lector realizado por el Consejo de la Cultura y el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile, que señala que el 84% de las personas no entiende lo que lee.

Patricio Rodríguez, El Tipógrafo, 16 de diciembre de 2011.

Un 85% de la población chilena no entiende lo que lee, esto según el Estudio de Comportamiento Lector realizado por el Consejo de la Cultura y el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile. Para Claudia Quezada, jefa de carrera del área de Educación de Santo Tomás Rancagua, esto se debe principalmente a una falta de hábito y estimulación temprana, por lo que se debe crear “una cultura de la lectura”.

El informe, que consistió en la aplicación de una Prueba de Comprensión Lectora, contó con tres versiones diferenciadas cuyo objetivo era determinar a cabalidad los hábitos de lectura en las diferentes edades: de 9 a 11 años; de12 a14 y de15 a65.

Los resultados indican que sólo un tres por ciento de la población logra evaluar críticamente o formular hipótesis derivadas de conocimientos presentes en un texto. Además los lectores entre 15 y 34 años tienen un mejor nivel de comprensión lectora que los mayores. El estudio también detectó que las personas del quintil con mayores ingresos lee con más frecuencia en relación al resto.

Para Quezada, “hay que considerar que la lectura es un acto voluntario y placentero que tiene que ver con la estrategia de lenguaje, los significados y nuestra cultura. Pasa por un tema de hábitos y nosotros no estamos acostumbrados a leer mucho”. Añadió que “nuestro lenguaje cada día va disminuyendo gracias al uso de las redes sociales, y la lectura al ser un proceso de significados, al tener menos lenguaje se ve afectada”.

Añadió que “muchos alumnos no leen las instrucciones y tienen escaso vocabulario, por lo que tenemos un programa de centro de aprendizajes donde apoyamos a los estudiantes con problemas en habilidades comunicativas”. Señaló que para cambiar esta realidad es necesario una “estimulación temprana de la lectura”, pero que “pasaran varias generaciones antes de ver un cambio de verdad”.

En tanto Rosa Jelves, docente de lenguaje oral de Inacap Rancagua, uno de los problemas que incide en la comprensión lectora es precisamente la falta de vocabulario, situación que se da “por múltiples factores, pero uno de los más importantes radica en la familia que tienen un bajo nivel de lenguaje. No tan sólo es un problema que surge desde la sala de clases”. Añadió que “lo que se debe es mejorar las competencias lectoras en educación básica y en lenguaje oral desde la pre básica”.

La Encuesta de Comportamiento Lector será aplicada cada dos años para poder identificar la evolución de los índices y si efectivamente las metas del Plan Nacional de Fomento ala Lectura LeeChile Lee se están cumpliendo.