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Alarmante: sólo un 2% de la población chilena entiende lo que lee

Región de Valparaíso tiene los peores resultados en el Simce de Lenguaje. Dos especialistas explican por qué.

Claudia Carvajal / Redacción, La Estrella de Valparaíso, Lunes 30 de noviembre de 2020.

Luego del anuncio del Ministro de Educación, Raúl Figueroa sobre el inicio del año escolar fijado para 1 de marzo del 2021 y el énfasis que tendrán los colegios en reforzar contenidos durante los primeros meses de clases, vuelve a aparecer la preocupación por la lamentable cifra que señala que en Chile sólo el 2% de la población entiende lo que lee, de acuerdo a la OCDE. En la Región de Valparaíso, en tanto, se registran los peores resultados del Simce en “Lengua y Literatura: Lectura” de 2019, con respecto al resto del país, que en general ya están bajos.

“Las cifras internacionales son bastante decidoras, porque cuando somos medidos por la OCDE estamos en un nivel promedio, pero cuando esa cifra se desglosa por la procedencia, demuestra que los estudiantes de los colegios municipales se encuentran al nivel de países de África y Centroamérica, lo que es muy bajo, a diferencia de los colegios particulares cuyos alumnos están al nivel de naciones desarrolladas, lo que viene a manifestar la desigualdad educativa que ya venimos palpamos desde hace décadas”, explica Carla Saldívar, asesora pedagógica de la editorial Ziemax.

La Agencia de Calidad de la Educación de Chile, encargada del desarrollo de la prueba Simce, informó que en 2019 la Región de Valparaíso obtuvo 238 puntos en “Lengua y Literatura: Lectura”, siendo el tercero más bajo del país. El promedio nacional de la evaluación, en tanto, es de 241 registrando una variación de -3 con respecto a 2017, lo que manifiesta que aun existiendo políticas públicas creadas para fortalecer la comprensión lectora, no logran generar cambios concretos.

Brecha sociocultural

Para Carla Saldívar “ha habido mejoras en los últimos años, pero se sigue manteniendo la brecha entre colegios particulares y los municipales, en especial aquellos que están en contextos vulnerables que evolucionan, pero no logran llegar a los rangos óptimos”.

Pamela Ruiz, académica de la Universidad de Playa Ancha y experta en comprensión lectora, concuerda con Carla Saldívar en que la brecha entre los establecimientos privados y públicos es importante, sin embargo, cree que hay formas de mejorar y estas pasan por entregarle más herramientas a los docentes.

“Siento que para los profesores que están en ejercicio faltan cursos especializados para enseñar la comprensión lectora. Yo superviso a alumnos en práctica y veo que no trabajan las estrategias para lograrla, falta ordenar a los profesores en sus conocimientos porque ellos los tienen. Hay que enseñarles cómo desarrollar las habilidades para la comprensión lectora”, explica Ruiz.

La especialista advierte que “en los colegios pagados desde kinder tienen libros para desarrollar habilidades entonces los alumnos aprenden a trabajar estrategias para desarrollarlas paulatinamente; además tienen un nivel lector y de conocimientos previos sobre los temas y el mundo mucho más elevado, por el nivel social en que están. Y como en los colegios municipales no tienen esa experiencia de saberes el profesor juega un rol fundamental”.

Pamela Ruiz advierte que los maestros deben contextualizar la lectura, acercar a los niños al tema y enseñar estrategias. “El alumno no puede contestar preguntas si no tiene las herramientas. Para que los estudiantes mejoren en el Simce lo más importante es el vínculo emocional con el profesor, porque si el alumno se siente comprometido con el colegio y el profesor va a querer contestar bien la prueba y lo segundo es que tengan los conocimientos”.

Desde el primer ciclo

Carla Saldívar advierte que es fundamental tener un plan de compresión lectora desde las primeras etapas del desarrollo del pensamiento de los niños.

Para esto, aconseja aprovechar los espacios de lectura con los hijos, sobrinos, primos o hermanos pequeños, nietos, de forma de ir fortaleciendo la comprensión lectora y el pensamiento crítico junto con ellos, “ir desde lo más simple a lo más complejo, determinando cuál es la idea principal y cuáles son los hechos y detalles, y cuándo logramos explicitar eso a los niños la lectura es mucho más fluida, porque no estoy leyendo sólo por leer, sino que intencionado respecto a lo que la otra persona me quiere comunicar”, señala.

Entre las técnicas que se pueden ejecutar en el aula, lo que vale tanto para colegios públicos como privados, Pamela Ruiz menciona fomentar la lectura silenciosa de los niños, hacer copias en la casa y enviar más lecturas. “En los establecimientos municipales a los niños les faltan más experiencias de lecturas, no tienen el apoyo de la casa y eso lo deben conseguir en la escuela”.

Tener una buena co prensión lectura no es sólo cosa de niños. Carla Saldívar asegura que “el desarrollo de una competencia lectora es lo que va a permitir a la persona vincularse efectivamente con el medio donde se desempeña, ya que debes comprender para luego aplicar, lo que sucede tanto en el colegio, como en la universidad y luego en el ámbito laboral”.

Para Pamela Ruiz los llamados a mejorar los niveles de comprensión lectora son los profesores de básica con mención en lenguaje. Dice que muchas veces se comete el error de que a partir de 5 básico en algunos plantes la asignatura de Lenguaje es impartida por profesores de media, lo que para ella está errado. “Tienen otro concepto, piensan que congnitivamente los niños están más maduros, pero no es así”.

“Ha habido mejoras en los últimos años, pero se mantiene la brecha entre particulares y los municipales”.
Carla Saldívar

“Faltan cursos especializados para enseñar comprensión lectora a los profesores en ejercicio”.
Pamela Ruiz

Es fundamental que los niños desde pequeños tengan el hábito de leer.

Lanzan app de compresión lectora offline para zonas con poca conectividad

Una vez que “Beereaders” se descarga, permite a estudiantes acceder a textos y juegos sin conectarse a Internet. Ya está en Perú, México y EEUU, y en 2021 llegarán a Colombia.

Diario Financiero, Lunes 26 de Octubre de 2020.

Según datos de la Subsecretaría de Telecomunicaciones (Subtel), solo el 16,8% de los hogares rurales del país cuenta con conexión fija a internet, brecha que en Beereaders, startup educativa chilena, buscan acortar con el lanzamiento de una app web y móvil que funciona online y offline.

La plataforma, diseñada en base a una experiencia de juego, se enfoca en mejorar la comprensión lectora de alumnos de primero básico a cuarto medio, como complemento a las actividades curriculares de los colegios.

“Está pensada para situaciones en que el usuario no cuenta con una señal de internet en su casa, por lo que cobra especial sentido en zonas rurales donde todavía hay brechas importantes de conectividad”, explica uno de los socios fundadores de la startup, Luis Gringas.

Contiene textos acompañados de evaluaciones y actividades que buscan incentivar lúdicamente al estudiante a través de premios digitales -como medallas, escudos y avatares- y está pensada para que los profesores puedan ir guiando el progreso del alumno.

Una vez que la aplicación se descarga, los contenidos se “precargan”, lo que permite acceder a textos y juegos sin necesidad de conectarse a internet. Sin embargo, para efectos de la comunicación entre profesores y alumnos, se requiere de conexión. De esa manera los estudiantes pueden sincronizar y actualizar sus logros, y los profesores monitorear el progreso y encargar nuevas tareas en base a los estándares curriculares del Ministerio de Educación.

Expansión internacional

Partieron a finales de 2019 en medio del estallido social y luego se encontraron con la pandemia. “Pareciera que lo hubiéramos planificado, lo que pusimos en marcha era justamente lo que se necesitaba, la educación ha sido principalmente en las casas”, dice Gringas, lo que ha visto reflejado en un crecimiento del orden de 200%.

En marzo registraban 20 mil usuarios y hoy van en 60 mil, con clientes en Perú, México y Estados Unidos -donde recientemente fue elegida como una de las diez mejores iniciativas de educación tecnológica en la ASU-GSV Cup, una competencia para Edtech global-, y se preparan para aterrizar en Colombia durante 2021.

La aplicación tiene 60 mil usuarios en Chile, Perú, México y EEUU.

Adelantan entrega de computadores e implementan apoyo lector para escuelas rurales de la región

19 de abril de 2020, Mi Radio LS.

Debido a la contingencia del coronavirus, el Ministerio de Educación comenzó con la entrega de computadores a alumnos de séptimo año, junto con cuadernillos de actividades para estudiantes de 1° básico a 4° medio.

Dentro de las medidas que se están adoptando por la contingencia, es que se adelantó en un mes la entrega de las Becas TIC (Que corresponde a la fusión de los ex programas Me Conecto Para Aprender y Yo Elijo Mi PC).

En este sentido, la Intendenta Lucía Pinto destacó la iniciativa y afirmó que, tal como ocurre en la Región de Coquimbo, “existen localidades apartadas y zonas rurales que carecen completamente o no cuentan con una buena conexión a Internet, y es por eso que el Presidente Sebastián Piñera ha tomado la determinación de entregar a esos niños los materiales educativos que corresponden”.

La autoridad regional agregó que “los niños no van a volver a clases hasta que las condiciones sanitarias sean las adecuadas para ello, por lo que debemos de seguir preparándonos. Tanto el Ministerio como la Seremi de Educación están realizando un gran esfuerzo para poder entregarle a los niños los textos y material de estudio para aquellos que no puedan o no tengan conexiones a Internet”.

Esta entrega beneficia a cerca de 12.500 estudiantes que recibirán casi 84 mil textos escolares, correspondientes a un set de cuadernillos de trabajo que también se pueden encontrar en la plataforma digital Aprendo en Línea del Ministerio de Educación.

“El Presidente y nuestro Ministro han sido enfáticos en señalar que estas vacaciones deben ser vacaciones. Nuestros niños deben descansar y estar preparados para el momento en que retomemos las clases, sea en la modalidad que sea, remota o presencial y de acuerdo a lo que la autoridad sanitaria nos indique”, afirmó el Seremi de Educación, Claudio Oyarzún.

Por otro lado, este año se entregarán 5.855 computadores en la región, lo que significó una inversión de $1.505 millones de pesos. Estos contarán con 11 meses de internet gratuito y 50 recursos educativos, para que los estudiantes de 7º básico de los diferentes establecimientos educacionales, puedan explorar, ejercitar y complementar lo aprendido en clases.

En esta línea, el Director Regional de JUNAEB, William Gutiérrez, destacó que se están tomando todos los resguardos para salvaguardar la salud de la población. “Se ha generado un protocolo de entrega para estos computadores, ya sea en la disposición de los módulos, el ingreso y la salida de los apoderados o de quien retire estos equipos, lo que está definido de forma tal para ir previendo contagios y aglomeraciones que se puedan producir en los recintos”, finalizó.

Plan de fomento lector impulsa destrezas y habilidades en niños y niñas de Talca

Red Maule, Viernes 27 de marzo de 2020.

El Plan de Fomento Lector apunta a mejorar las destrezas en la comprensión de la lectura, trabajar con la extracción de la información, la inferencia y el pensamiento crítico.

La comprensión lectora en la comuna de Talca, durante los últimos diez años, ha arrojado los índices más bajos en SIMCE y PSU. Tal realidad, impulsó al DAEM a la implementación de un Plan de Fomento Lector para que los niños y niñas mejoren sus destrezas.

El plan ejecutado por el DAEM Talca se ha puesto en marcha gracias al apoyo del Consejo Municipal de Talca y el alcalde Juan Carlos Díaz.

“Los niños más vulnerables tienen menor comprensión de lectura que los niños de familias con nivel socioeconómico más alto. El alcalde Juan Carlos Díaz, hace ya dos años atrás, tuvo esta preocupación de querer democratizar los procesos de lectura, porque la lectura es el predictor más eficaz para ver el nivel de éxito de laboral y académico”, dijo Leonardo Montesinos, integrante del Plan de Fomento Lector.

Actualmente este plan alcanza a 24 establecimientos de la comuna, uno de estos es la Escuela La Florida, donde se implementó el año pasado con un alto nivel de integración. La directora de la escuela, Gloria Iturriaga, destacó la calidad profesional de esta iniciativa.

“Hay muchas iniciativas que se dan, pero son pocas las que realmente son buenas y dan resultados, quiero destacar en esto el plan de fomento lector porque abarca la comprensión lectora y la lecto-escritura. Los chicos al trabajar con el material se va viendo un progreso y se va dando un trabajo mancomunado”, dijo Iturriaga.

ESTRATEGIAS Y DINAMISMO

El Plan de Fomento Lector apunta a mejorar las destrezas en la comprensión de la lectura, trabajar con la extracción de la información, la inferencia y el pensamiento crítico.

“No es que el niño este leyendo simplemente un texto para responder preguntas, hay una función lúdica en la lectura, yo leo, intervengo, dialogo, dibujo, creo a partir de la lectura con mis pares”, especificó Montesinos.

Los libros utilizados en el plan comprenden ilustraciones, preguntas y juegos, todo en pro de fomentar las destrezas en la comprensión e impulsar el interés en los pequeños de la casa.

“Buscamos que la lectura se vuelva entretenida en el aula y con los alumnos, que la lectura deje de ser vista como algo aburrido por el alumno, por eso proponemos trabajo en comunidad”, explica Joaquín Calaf, encargado del Plan de Fomento Lector.

ROL DE LAS FAMILIAS

El Plan de Fomento Lector también busca integrar a las familias en el desarrollo de los niños, pues el texto se presenta de una forma clara para los apoderados.

“Qué es lo que necesitamos como escuela, que haya una identidad y una situación de mayor vinculo, hoy en día el trabajar en conjunto nos da mayor fuerza y ahí podemos trabajar y ahí podemos empezar a hablar de equidad y calidad en la educación, que no tan solo sea la escuela, sino mezclarlo con la casa”, dijo Iturriaga.

La idea es que las familias puedan fomentar y hacer de la lectura parte de sus rutinas. “Cuando los padres entienden a cabalidad lo que el docente está haciendo por sus hijos para poder enseñarles a leer y tú los incorporas explicándole como utilizar este material, esto ojalá provocara un rato en familia entorno a la lectura”, explica Calaf.

LA RECEPCIÓN DE LOS PROFESORES

Como una primera parte el plan de fomento lector cuenta con una inducción que se les da a los profesores de todas las áreas, no solo el profesor de lenguaje, para una enseñanza transversal.

“La participación y el trabajo de los profesores con los estudiantes, el hecho de cambiar el eje de una lectura muy individual a una lectura colaborativa, con sus pares. Cuando leemos en comunidad compartimos los contenidos de la lectura, pero también compartimos como seres humanos”, dijo Montesinos.

La puesta en marcha de este plan aspira mejorar los resultados de comprensión lectura en la comuna en los próximos años. “Lo que esperamos es que los resultados de comprensión que hemos ido diagnosticando y evaluando en la medida que los textos van aumentado den cuenta de esta mayor puntuación en la capacidad de leer comprensivamente en nuestros estudiantes”, aseguró Montesinos.

MEDIDAS ANTE LA CONTIGENCIA

El equipo DAEM inició este viernes la entrega de libros didácticos del Plan de Fomento Lector, a los establecimientos de la comuna.

Considerando la contingencia sanitaria del país, ante la propagación del Covid-19, el equipo espera desarrollar mecanismos junto a los establecimientos, para que se pueda materializar la entrega del material a los niños, pues no solo se pueden trabajar en clases, sino también junto a las familias.

“El Plan de Fomento Lector también busca abordar a las familias, estamos viendo la manera de hacer llegar el material a las familias, de generar capsulas informativas para que puedan entender”, explicó Calaf.

Un trabajo que se realizará en conjunto con los establecimientos, y que pretende abordar todas las realidades, como las escuelas rurales donde no hay internet y las escuelas de alto riesgo.

Nueva plataforma del Mineduc tuvo dos millones de usuarios en una semana

Política Las Últimas Noticias, Martes 24 de marzo de 2020.

A una semana de su lanzamiento del sitio web del Ministerio de Educación aprendoenlinea.mineduc.cl alcanzó la cifra de dos millones de usuarios que lo consultan permanentemente. La plataforma fue diseñada para que estudiantes de Educación Básica y Media puedan estudiar a distancia y avanzar en los contenidos de las diferentes asignaturas que imparte el sistema educativo. El ministro de Educación, Raúl Figueroa, informó además que “a partir de hoy (lunes), tras una alianza con Atelmo, quienes accedan a la página podrán navegar en ella y descargar textos sin gastar los gigas de sus planes (de datos)”. La página aprendoenlinea.mineduc.cl cuenta con material educativo para todas las asignaturas: contiene guías y material de estudio de acuerdo a cada nivel educativo, además de la posibilidad de revisar los textos escolares en versión digital. Se puede acceder a ella a través del siguiente link (https://bit.ly/2WCDGS3). Los estudiantes también tienen la posibilidad de visitar la Biblioteca Digital Escolar (en https://bdescolar.mineduc.cl/) donde existen más de 10 mil títulos disponibles, además de un plan de lectura mensual con títulos sugeridos para cada curso. La biblioteca se encuentra en el siguiente link (https://bit.ly/3br3yEN). La asignatura más visitada en la página es Lenguaje, seguida de Matemáticas, mientras que los estudiantes entre primero y séptimo básico son quienes más la usan.