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Sin acompañamiento ni monitoreo, de poco sirve entregar muchos libros a los colegios

Las Bibliotecas CRA dieron acceso a más textos, pero no muestran haber fomentado más lectores:

Sin acompañamiento ni monitoreo, de poco sirve entregar muchos libros a los colegios

Sin un plan que contemple capacitar monitores, motivar a las familiar y volver la lectura un pilar de cada escuela, se hace difícil adquirir el hábito. Cuatro programas que trabajan con éxito en esta cruzada entregan su visión.

M. Cordano, Educación El Mercurio, Lunes 18 de Noviembre de 2019.

Las Bibliotecas CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) comenzaron a funcionar en 1993 bajo la idea de fomentar la lectura en los colegios que reciben subvención del Estado. El énfasis estuvo puesto en la construcción de espacios creativos y en la posibilidad de acceder a una gama más amplia de libros.

A pesar de estas buenas intenciones, un reciente informe de la Dirección de Presupuestos (Dipres) evaluó la iniciativa con mal desempeño: cuestionó la falta de información y seguimiento de sus efectos. Según el informe, a pesar de que al año 2018 se habían entregado más de 10 millones de libros, el promedio anual de préstamos por niño sería menor a dos.

“Lo que ha hecho el CRA es importante en términos de alcance, dando acceso a buenos libros a muchas personas que antes no lo tenían”, comenta Magdalena Palma, directora ejecutiva de Fundación Había una Vez. “Lo que quizás ha faltado es avanzar hacia una segunda prioridad, que tiene que ver con poder capacitar muy bien a los mediadores de la lectura. Y es que no basta solo con entregar libros”.

Así como esta fundación, que se dedica a implementar y actualizar bibliotecas, además de formar y certificar mediadores, en Chile otras organizaciones trabajan bajo la misión de acercar a los más chicos a la lectura, creando el hábito a través de asociarlo con un momento de goce.

Para ello, se centran en encantar desde la primera infancia, arrastrando, de paso, a los adultos alrededor de los niños con los que trabajan.

“Prácticas familiares como la lectura de cuentos de padres e hijos y las conversaciones y juegos relacionados con estas lecturas son un predictor potente del aprendizaje formal del dominio lector”, indica Macarena Escudero a nombre del equipo de Fundación Alma, donde ejerce como directora educacional.

La iniciativa se basa en talleres para familias de estudiantes de prebásica. Las invita, dentro del mismo colegio al que asiste el niño, a dedicar 40 minutos de una mañana para conversar sobre un texto (que prestan) y cómo sacarle provecho al leerlo con el niño. Se dan ideas de reflexión o de juegos con los que cada libro se puede asociar.

Más que esfuerzo aislado

“La mejora de los aprendizajes de comprensión lectora no puede basarse solo en la entrega de materiales, aunque estos sean de excelente calidad, como los CRA. Hoy está clara la necesidad de articular su entrega con modelos de desarrollo profesional, para directivos y docentes, que permitan apoyar y acompañar a las comunidades educativas y que aseguren la valoración y la percepción de mejora”, agrega Paula Cruzat, fundadora y presidenta del directorio de la Fundación Crecer con Todos, que cuenta con el programa Primero LEE.

La iniciativa facilita el trabajo docente entregando, entre otras cosas, planificaciones de clases enfocadas en la comprensión lectora y en la comunicación oral, además de una biblioteca de aula que se articula con las clases diarias. Todo este acompañamiento dura cerca de tres años.

“En principio, muchos trabajamos directamente con los equipos de biblioteca, pero nos dimos cuenta de que no alcanza. Los programas deben estar también orientados a los equipos directivos, para que entiendan su importancia (ver recuadro) y lo pongan en sus programas de mejora. Si no hay una declaración de parte del establecimiento, la lectura termina siendo un esfuerzo aislado de una sola persona, que probablemente no sea capaz de empujar este carro tan grande”, plantea Palma.

Así también lo entiende la Fundación Educacional Oportunidad, que cuenta con el programa Un Buen Comienzo, enfocado en el desarrollo profesional docente de quienes trabajan en educación inicial.

La propuesta desarrolla redes entre quienes trabajan en establecimientos públicos, invitándolos a retroalimentar experiencias y enseñándoles a mejorar el uso de tiempo en el aula y la calidad de las interacciones. De esta forma, ayudando a minimizar el tiempo de transición entre actividades o potenciando buenas prácticas de alfabetización, han logrado aumentar el tiempo dedicado al desarrollo de actividades cognitivas y de lenguaje.

“La lectura en voz alta es muy importante en la sala. Expone a los niños a vocabulario más sofisticado que el lenguaje oral común. Al mismo tiempo, hay que trabajar la comprensión oral, que es la base de la futura comprensión de lectura, un desafío muy importante. La forma en que promovemos la comprensión oral es el trabajo explícito de cómo entender un texto: hacer predicciones, resumir, descubrir ideas claves y establecer conexiones”, indica Andrea Rolla, directora de Educación Inicial de la fundación.

Leer ordena el propio mundo

¿Por qué es importante que los niños adquieran la costumbre de leer? Más allá del hecho de que el estudio, a nivel general, está mediado por textos, la investigación muestra que la lectura ayuda a manejar pensamientos abstractos y permite hacer mejores inferencias.

“La lectura, más aún en tiempos como los que vivimos en este momento, aporta distintas miradas. Hay autores que dicen que leer permite ordenar el propio mundo, darle un relato a la propia historia”, indica Magdalena Palma, de Fundación Había una Vez. “Los libros, además, permiten acceder de manera autónoma al conocimiento”, agrega.

Paula Cruzat, de la Fundación Crecer con Todos, recuerda que a través de textos se pueden tocar temáticas nuevas o algunas que a veces resultan difíciles de abordar. En la página web de su programa Primero Lee (www.primerolee.cl) es posible acceder, por ejemplo, a cuentos infantiles orientados a la equidad de género y a migración e interculturalidad.

Los buenos resultados de Un Buen Comienzo, hicieron que la experiencia fuese compartida en el más reciente encuentro de ProLEER, evento que se realiza en la Universidad de Harvard. ProLEER es una red internacional de investigadores enfocados en mejorar políticas educativas alrededor del mundo.

Biblioteca Escolar Digital suma 104 mil descargas: libro sobre “Los Simpson” y “El Principito” lideran lista

Plataforma permite acceder a contenidos gratuitos:

Biblioteca Escolar Digital suma 104 mil descargas: libro sobre “Los Simpson” y “El Principito” lideran lista

Ante la contingencia, expertos y el Mineduc entregan sus recomendaciones de textos con mensajes de respeto, inclusión y educación cívica.

V. González y M. Ebner, Nacional El Mercurio, Lunes 18 de Noviembre de 2019.

Cerca de siete mil títulos componen hoy la Biblioteca Digital Escolar (BDE), plataforma del Mineduc que es parte del programa “Leo Primero” y donde directivos, profesores y alumnos -de colegios municipales, particulares subvencionados y de servicios locales- pueden descargar contenidos gratis.

Creada en noviembre de 2018, ya tiene 104 mil descargas y los usuarios más activos son los estudiantes de 3º a 6º básico. Y por más que pasen los años, entre los textos más descargados aún hay clásicos como “El Principito”, “Romeo y Julieta”, “El diario de Ana Frank” y “El patito feo”.

Pero otros personajes y temáticas se han abierto camino. Así, “Los Simpson. La historia familiar” aparece en el primer lugar del listado y más abajo está “El libro gordo de 31 minutos”.

La ministra de Educación, Marcela Cubillos, destaca que la lista incluya títulos recreativos y otros que pertenecen a los planes de lectura de los colegios. “Están accediendo a la plataforma por gusto a la lectura”, dice.

Claudia Soto, psicóloga y coordinadora del programa “Aprender en familia”, de la Fundación CAP, plantea que la lectura puede ser especialmente positiva para los niños en medio del contexto de crisis nacional.

“Es mucho mejor conversar a través de un cuento, no dejarlo solo viendo las noticias”, dice.

¿Qué libros recomienda el Mineduc? “Educar las emociones”, de Amanda Céspedes; “Cómo abordar los pequeños y grandes conflictos cotidianos”, de Miguel Martínez, y “A ser feliz también se aprende”, de Neva Milicic. Los tres están en la BDE y desde la Unidad de Currículum y Evaluación señalan que “pueden ser utilizados por los apoderados como un apoyo para sus hijos, considerando los valores humanos, cuidados fundamentales en la infancia, autonomía y acompañamiento en sus aprendizajes”.

Aún por leer

Aunque los libros más bajados son del género narrativo, la plataforma también incluye textos más técnicos o específicos. A esa categoría pertenece, en gran parte, el 4,2% que nunca han sido descargados. Eso sí, en el ministerio explican que este porcentaje también puede incluir títulos recientemente agregados.

Entre aquellos que nadie ha descargado hay libros como “Pioneros de la ciencia ficción rusa”, de Alekséi Apunjtin, y “Retratos de la antigüedad griega”, de Gerardo Vidal Guzmán.

La académica Verónica Díaz, de Pedagogía en Educación Parvularia y Básica de la U. Mayor, cuestiona que entre estos textos hay “libros bastante valiosos, que son un aporte para el desempeño docente. No han sido bajados y eso habla un poco mal de nosotros como profesores”.

Sobre los más descargados, en tanto, destaca la presencia de clásicos que, a su juicio, deben trascender. “¡Papelucho tiene que estar siempre!”, enfatiza.

En ese sentido, agrega que otros textos que antiguamente eran tradicionales, hoy estarían en retirada en los colegios. “Era típico leer todas las novelas de Julio Verne y aquí las echo de menos, no están”, ejemplifica.

“Es posible percibir que los estudiantes y los apoderados, desde sus hogares, están accediendo a la plataforma por gusto a la lectura”.
MARCELA CUBILLOS
MINISTRA DE EDUCACIÓN

“A través de la lectura el niño puede elaborar muchas situaciones que le están pasando. En primer lugar, se identifica con el personaje y ve que sí tienen una solución”.
CLAUDIA SOTO
COORDINADORA DEL PROGRAMA “APRENDER EN FAMILIA”

Expertos también recomiendan textos en medio de la crisis social que vive el país

Para los más pequeños, la coordinadora del programa “Aprender en familia”, Claudia Soto, señala que “lo mejor sería que los papás le cuenten un cuento o le narren historias donde el niño sí puede encontrar una solución a lo que está pasando a través de la fantasía”. En el caso de los adolescentes, sugiere textos de historia que permitan encontrar respuestas “desde lo más real, cosas que han acontecido”.

El académico Gonzalo Muñoz, de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales, opta por “Lulú quiere ser presidenta”, disponible en la BDE.

“Permite acercarse a algunas ideas centrales sobre el feminismo y la educación para la ciudadanía, ambas imprescindibles para el nuevo ciclo que se está abriendo en nuestro país”, dice.

Otra opción, añade, sería “Pequeña historia de un desacuerdo. Ciudadanía para niños”. Fuera de la biblioteca, pero aún en la web, propone leer “Carta para los niños y niñas en este momento de crisis”, referido a lo que ocurre en Chile y además, está disponible en créole y mapudungun.

Susana Claro, académica de la Escuela de Gobierno de la UC, apuesta por “Wonder. La lección de August”, de R.J. Palacio, también disponible en la BDE: “Muestra cómo aprendemos a conectarnos con las personas, enfrentar la adversidad y generar inclusión para asegurar que todos tengan una vida digna”. Una alternativa en inglés que destaca es “New kid”, un cómic de Jerry Kraft sobre la integración de distintos grupos socioeconómicos.

El Ranking
Los más descargados
1. “Los Simpson. La historia familiar”, Matt Groening.
2. “El Principito”, Antoine de Saint-Exupéry.
3. “365 cuentos para leer en la cama. Historias para leer a los niños antes de dormir durante todo el año”, Ingrid Annel.
4. “Papelucho”, Marcela Paz.
5. “La ciencia pop”, Gabriel León.

Algunos de los que aún no se bajan
“Pioneros de la ciencia ficción rusa”, Alekséi Apujtin.
“Retratos de la antigüedad griega”, de Gerardo Vidal Guzmán.

Biblioteca Escolar Digital Mineduc llega a Bahía Inglesa

Viernes 15 de febrero de 2019, Diario Chañarcillo.

En el marco de la gira que está realizando la Biblioteca Escolar Digital del Ministerio de Educación por ciudades y playas de 13 regiones del país, este domingo 17 de febrero, entre las 14 a 19 horas, visitará Bahía Inglesa, comuna de Caldera, con el objetivo de fomentar la lectura en niños y familias durante la época de vacaciones, iniciativa impulsada en el plan nacional de lectura “Leo Primero”.

La información fue proporcionada por la Seremi Náyade Arriagada Alarcón quien invitó a las familias que disfrutan en el balneario atacameño, para que aprovechen la oportunidad de acceder a los más de 3 mil libros que tiene a disposición la biblioteca móvil, que ya se encuentra recorriendo el norte del país, y que está habilitada como espacios de lectura y que además será escenario de jornadas de cuenta cuentos.

“Desde ya queremos invitar a los niños y sus familias para que este domingo 17, entre las 14 y 19 horas, aprovechen este espacio que está inserto en el Plan Nacional Leo Primero, iniciativa del Presidente Sebastián Piñera para incentivar la lectura entre nuestros niños y sus familias, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles”, precisó la autoridad regional.

Cabe recordar que, en noviembre pasado, el Ministerio de Educación presentó el Plan de Lectura “Leo Primero”, cuyo objetivo es que todos los niños del país aprendan a leer en primero básico, agregando Arriagada que “queremos que, durante el verano, los niños de toda nuestra región conozcan la Biblioteca Digital Escolar dónde podrán descargar de forma gratuita, más de 3 mil libros disponibles en la plataforma”.

La Secretaria Ministerial aprovechó de informar que el próximo jueves 28 de febrero, entre las 14 y 19 horas, Biblioteca Escolar Digital visitará la comuna de Copiapó, con lo que concluirá su gira por Atacama.

Plan pro lectura incluye libros digitales y 270 bibliotecas

Jueves 15 de Noviembre de 2018, HoyxHoy.

Mineduc lanzó programa para que niños de 1° básico lean mejor. Profesores deberán ir a clases para saber incentivar esta práctica.

Según cifras del Ministerio de Educación (Mineduc), se calcula que unos 158 mil niños en Chile pasan a segundo básico sin lograr los niveles adecuados de lectura. Para erradicar ese problema, la cartera anunció ayer un plan que pretende que nunca más un alumno termine primero básico sin leer bien.

El programa consiste en seis ejes de acción basados en entregar más herramientas de lectura a los menores, intervenir en casos de bajo resultado, y capacitar a la comunidad escolar para que sepan como incentivar el leer en los niños.

En detalle, se contempla disponer 4.000 títulos en una nueva biblioteca digital destinada para alumnos, padres, apoderados y docentes de colegios públicos y particulares subvencionados. También se puso como meta que todos estos establecimientos del país tengan una biblioteca física al 2021, para lo que aún faltan crear 270, de las cuáles 90 se implementarán en marzo. Además, se entregarán kits con textos para todos los primeros básicos.

Asimismo, se prevé un apoyo pedagógico para aprender a leer en las escuelas de bajo rendimiento en esta materia; capacitación semi-presencial a profesores para que sepan incentivar la práctica en sus alumnos; y facilitar a los directores un fondo especial para implementar estrategias de desarrollo lector.

“Le estamos poniendo patines a todos los niños de primero básico para que aprendan a leer de manera adecuada”, afirmó la ministra del ramo, Marcela Cubillos.